Ùهرست مندرجات
کارآموزی لیتوگراÙÛŒ Ùˆ چاپ
Ùصل اول
پیشگÙتار
معرÙت بصری Ùˆ کلامی
ترکیب بندی
دریاÙت Øسی Ùˆ ارتباط بصری
عناصر اولیه در ارتباط تصویری
تاریخچه
Ùصل دوم
هنر چاپ
چاپ
تاریخ چاپ و کاغذ
سبک های چاپ
صØاÙÛŒ
چكيده:
آشنائي با Ù…Øيط كار, شرايط مطلوب Ùˆ Ùراهم كردن امكانات مناسب با نوع كار, انتخاب وسائل Ùˆ دستگاههاي مورد نياز Ùˆ چگونگي كاربرد, عملكرد Ùˆ استÙاده ÙŠ صØÙŠØ Ø§Ø² آنها مسلما"در سرعت, سهولت Ùˆ كيÙيت كار نقش مهمي را ايÙا مي كند. شناخت اين موضوع كه كدام وسيله براي Ú†Ù‡ نوع كار مناسب است, مسلما"در هزينه ها نيز تأثير مستقيم دارد.
معرÙت بصري وكلامی:
تجسم يا تصور كردن عبارت از توانائي ما در شكل بخشيدن به تصاوير ذهني است.معمولا"وقتي ميخواهيم به نقطه اي در شهر برويم ابتدا خيابانهائي را كه بايد از آنها بگذريم در نظر مي آوريم , وعلايم Ùˆ نشانه هاي بصري خالص آن مسير را در ذهن خود مرور مي كنيم , بعضي از آنها به صورت ذهني از مقابلمان مي گذرد, Ùˆ مجددا"به نقطه اي ديگر بر مي گرديم, اين قبيل Ùعل Ùˆ انÙعالات ذهني معمولا"قبل از Øركتمان به سوي مكان مورد نظر به وقوع مي پيوندد.موضوع عجيب آن است كه ما اغلب مكاني را كه هرگز به آن پا نگذاشته ايم Ùˆ يا نديده ايم نيز در ذهن خود مجسم مي كنيم اين نوع تجسمات يا بهتر بگوئيم , تصاوير اوليه ÙŠ ئهني همراه با ديدن, هر دو پديده هائي هستند كه با عمل خلاقيت تصويرسازي پيوندي نزديك دارند.ماجراي «ÙŠØ§Ùتم ياÙتم«Ø§Ø±Ø´Ù…يدس, مثال خوبي براي اين موضوع است .اين جريان جابه جا ساختن تصاوير Ùˆ شكلها در ذهن دقيقا"همان چيزي است كه اغلب ما را در ياÙتن پاسخ به يك مسئله ياري ميكند.آرتور كوستلر , كه قبلا"به كتاب عمل خلاقيت وي اشاره شد در همان جا مي نويسد:
«Ø¨Ø§ رشد تدريجي قواي سمبل ساز Ùˆ انتزاعي كننده ÙŠ ذهن Ùكر كردن به وسيله ÙŠ Ù…Ùاهيم كلي پديد مي آيد كه منشاء آن تÙكر به وسيله ÙŠ تصوير بوده است, به همين گونه نيز خط آوائي طي جرياني مشابه از بطن خط هير Ùˆ گلي٠كه در واقع نگارش با تصوير بوده است نشاءت گرÙت.»
مشاهده ÙŠ اين تكامل Ùˆ پيشرÙت براي مبØØ« ارتباطات داراي اهميت شاياني است. تكامل زبان از تصاوير آغاز شد, Ùˆ به صورت تصوير نگاري درآمد كه در آن شكلهاي ساده با معاني روشن ÙˆÙˆØ§Ø¶Ø Ø¨Ù‡ كار ميرÙت, سپس به واØدهاي آوائي تبديل شد Ùˆ سرانجام شكل الÙبا به خود گرÙت.گرگوري مؤل٠كتاب چشم هوشمند, الÙبا را به همين مناسبت«Ø±ÙŠØ§Ø¶ÙŠØ§Øª معنا»Ø®ÙˆØ§Ù†Ø¯Ù‡ است.هر گامي كه در اين راه بر داشته مي شد مسلما" تكاملي بيشتر در ارتباط مؤثر تر ميان آدميان بود.شواهد بسياري موجود است كه نشان ميدهد در اين جريان امروز, بازگشتي به گذشته مشاهده مي شود, يعني بازگشت به استÙاده از تصوير براي برقرار كردن ارتباط:Ùˆ اين عقبگرد به دليل آن است كه اÙراد بشر مي خواهن به شكلي مؤثر تر Ùˆ مستقيم تر با يكديگرارتباط يابند.
ياد گرÙتن سواد براي زبان مهم ترين مسئله است. شايد از پاسخ به اين سؤال كه با سواد بودن از نظر زبان داراي Ú†Ù‡ اهميت Ùˆ معنائي است Ùˆ نيز مقايسه ÙŠ زبان تصويري با كلام , بتوان نتايج سودمندي گرÙت Ùˆ اين پاسخ مارا در استÙاده از اخبار Ùˆ اطلاعات به صورت تصويري ياري رساند.زبان در جريان اموزش Ùˆ يادگيري بشر , مقامي منØصر بÙرد داشته است Ùˆ هنوز هم دارد. كاربردهاي زبان بسيار است, زبان وسيله ÙŠ ضبط وانتقال اخبار است, وسيله اي است براي تبادل اÙكار Ùˆ عقايد Ùˆ نيز ابزذر ساختن Ù…Ùاهيم كلي Ùˆ ذهني بشر است. در يوناني به زبان«Ù„وگوس» يا «Ù„وگيك» مي خوانند كه همه ÙŠ اين الÙاظ از همان كلمه ÙŠ يوناني لوگوس به معناي زبان اخذ شده است.به اين ترتيب مي بينيم كه زبان وسيله اي براي اشكال عالي تر تÙكر تلقي مي شود, عالي تر از تÙكر به وسيله ÙŠ تصوير يا تÙكر از طريقØس لامسه.اما اين Ùرض Ù…ØÙ„ Ú¯Ùت ÙˆÚ¯Ùˆ دارد, Ùˆ بهتر است درباره ÙŠ آن تØقيق بيشتري بشود.
ابتدا بايد در نظر داشت دانستن يك زبان Ùˆ با سواد بودن دو چيز متÙاوت است.البته زبان را مي توان تا Øد استÙاده ÙŠ علمي از آن براي Ùهميدن وتكلم ساده آموخت, ولي از اين Øد تا توانائي خواندن Ùˆ نوشتن به يك زبان Ùاصله ÙŠ زيادي است.البته Ùقط زبان Ù…Øاوره اي است كه به صورت طبيعي تكامل مي يابد.
با مطالعه ÙŠ آثار نو آم Ú†Ùˆ مسكي , مي توان درياÙت كه زبان , ساخت بسيار عميقي در ذهن ما دارد Ùˆ اگر از Ù„Øاظ زيست شناسي به آن توجه كنيم اين ساخت در ما Ùطري است.
به هر Øال ياد گرÙتن سواد خواندن Ùˆ نوشتن را بايد طي مراتب مختلÙÙŠ به انجام رساند.ابتدا به ياد گيري سيستم , رمزهاي زبان مي پردازيم , كه نشانه هاي آوائي معيني به صورت انتزاعي هستند.اينها در واقع همان عناصر الÙباهستند.كلمه ÙŠ الÙبا از تلÙيق دو Øر٠يوناني آلÙا Ùˆ بتا به وجود آمده است.
Øرو٠الÙبا را , ابتدا يك به يك ياد مي گيريم , سپس تركيب اين Øرو٠و آواي منسوب به آنها آموخته مي شود , كه كلنات هستند.كلمات هر يك Øاوي معنائي است كه به ازاي اشياء , اÙكار واÙعال مختل٠به كار مي روند.
دانستن معناي هر كلمه مستلزم دانستن تعري٠عام آن است.گام نهائي آموزش زبان شامل ياد كيري قواعد دستوري آن مي شود , يعني دلالت Ùˆ جاي كلمات در جمله , وجود قواعد دستوري براي تعيين Øدود ساختمان يك زبان بر اساس آنچه از نظر اجتماعي مقبول ومورد استÙاده است , ضرورت دارد .آنچه Ú¯Ùته شد , مقدمات زبان كلام است Ùˆ از آن نمي توان چيزي كم كرد. وقتي شخصي به خوبي آنها را ياد گرÙت , مي تواند بنويسد Ùˆ بخواند , مي توانداخبار Ùˆ اطلاعاتي را كه به صورت كتبي بيان كند Ùˆ بÙهمد.ÙˆØ§Ø¶Ø Ø§Ø³Øª كه آموزش كلام Øتي به صورت سواد آموزي ابتدائي , داراي نوعي ساخت است Ùˆ تعاري٠و مسائل Ùني خاص آن مورد قبول همه است. ولي مبØØ« ارتباط بصري در مقايسه باآن ظاهرا"ساختي چنان منضبط ندارد.
سواد بصري:
اگر بخواهيم در تعري٠و Ù…Øدود كردن سواد بصري راه اÙراط پيش گيريم , با مشكلات زيادي مواجه مي شويم.كلام كه داراي ساخت نسبتا"منضبطي است , مسلما"بر آنهائي كه خواهان آموزش بصري هستندنيز تاثيري قابل توجه مي گذارد.اگر در مقام مقايسه نيز برآئيم , مي توان نتيجه گرÙت كه اگر بشود يكي از وسائل ارتباطي را به اجزاي اوليه اش تجزيه كرد وسپس آن را بررسي نمود , پس مي توان وسيله ÙŠ ديگري را نيز به همين ترتيب موردبررسي نمود,پس مي توان وسيله ÙŠ ديگري را نيز به همين ترتيب مورد بررسي قرار داد.
................
|